Este intenta superar las dificultades y limitaciones ya señaladas en los modelos anteriores y pretende evitar las intervenciones aisladas y remediales de los de consejo y servicio.
Vélas de Medrano (1998, p. 142) indica que este modelo sostiene una concepción de la orientación como proceso y una estructura en tres niveles, que ha sido recogida administrativamente en el institucional.
*Tutoría: destinada al grupo-clase,y a la atención personalizada cuando es requerida
*Departamento de orientación: centro escolar
*Equipos psicopedagógicos de apoyo: sector educativo
Características:
*Se tiene un análisis del contexto y las necesidades
*Los objetivos se estructuran a lo largo del continuum
*Hay distintas unidades de intervención el grupo-clase, el centro escolar y el sector
*La intervención puede ser directa(que corresponde mas al tutor), pero sobre todo es indirecta
*Se trabaja en un contexto de colaboración
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